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记西部好教师何焕利——焕发青春光彩点亮美丽人生

核心提示: “学习是自己的事情,这一点必须让学生明白。”“让所有学生在课堂上,要自主学习,向同伴学习,而不仅仅是向老师学习。”24年的教学生涯中,她逐渐摸索出了一套自己的教学方法。

2003年,她把目光聚焦在临渭区教师选拔上,10月正式进入南塘小学任教。2009年,再次参加全区优秀教师选调,以普通教师的身份加入实验小学,直到现在。

从农村走向城市,更新的不光是教学环境,新的教学理念之风扑面而来;从课堂走向管理,角色互换带来更多的挑战;每次抉择,都是新的自我挑战。

面对新环境,她开始不断学习;面对新挑战,她潜心研究,开拓创新,凭着一股不服输的韧劲,成长为临渭区十大标杆教师、巾帼标兵、省级教学能手、省级学科带头人,直至西部好教师等美誉如约而至。

这一切荣誉的获得,恰如她的名字一样,焕发青春光彩,点亮美丽人生———何焕利。

进课堂有声有色

“学习是自己的事情,这一点必须让学生明白。”“让所有学生在课堂上,要自主学习,向同伴学习,而不仅仅是向老师学习。”24年的教学生涯中,她逐渐摸索出了一套自己的教学方法。

在她看来,语文教学从来没有所谓的标准答案。她鼓励学生读书要有自己的看法,能结合课文中学到的词语或者句子进行支撑即可。她提倡,学习中遇到困惑,先要自我思考,其次是跟同伴交流。如果还没有求解,才由老师出面点拨、引导。

实践证明,先进的理念,灵活、自由的教学方法深深吸引了学生,同时也收获了一批铁粉家长和青年教师。

作为低龄段教师,识字是教学中的首要任务。小学阶段要学会常用汉字2500个左右,要求读准字音,认清字形,了解字义,并能正确书写运用,因此,识字教学是语文教学中的重要内容,也是教学难点。

她在识字教学过程中针对不同类型不同特征的生字,探索运用多种识字方法,创设恰当情景,激发学生识字兴趣,拓展识字途径,培养学生自己识字的良好习惯。

“我最喜欢的就是探究文字的起源。”何焕利说道。她还说,古人造字时大多采用象形或者会意方法,把汉字最初的样子呈现在学生面前,无论是多媒体呈现,还是自己板画出来,不仅易于识记,而且点燃了孩子对文字的热爱之情。此外,她还经常采用编儿歌、旧字换新字等方法教习学生识字。这些做法,极大地培养了孩子们学习语文的兴趣。

如何巩固学到的知识,也很关键。她每周会抽出20分钟时间,把一周学到的生字进行听写,对听写结果按照错误的数量进行分类,对于听写全部正确和有错误的学生,分类布置作业。

同时,她还组织学生轮流出题对学习成果进行课堂检测。检测前,学生们可以向出题者询问题目内容;检测中,每个学生必须严格遵守纪律。因为,在她看来,做人比做学问重要,幸福比优秀重要。

从教多年,何焕利一直潜心钻研小学语文课堂教学,积极参与教学研究,大胆实践,积极探索出“读书交流会”和“群文共读”的阅读教学新方式,先后前往北京、西安汉中、潼关等地执教公开教学。近五年来,她先后主持、参与了一项国家级、六项省级、一项市级课题的研究。先后撰写3万余字的学习、研究笔记,形成了5万余字的研究报告。有趣有效,是何焕利认为的最理想的课堂教学。

做管理有模有样

向书本求教一直是她成长路上不可或缺的一个环节。采访中,她多次提到《什么是好的教育》《教育激扬生命》《给教师的建议》等各种与教学和教育有关的书本。这些,都是她案头的常备物。

2012年,何焕利以年级组长的身份积极参加学校管理人员选聘,成功竞聘为教导主任。“有时间还是喜欢去听课,指导青年教师上好每一堂课,全校学生才能享受到有趣、有效的课堂红利。”何焕利说。

由于学校学生数量的增加,教师队伍不断补充新人。新进教师既要适应学校的要求,又要在短时间消除家长的疑虑,进入常态化的教学中。作为管理者,何焕利总会及时释疑,并尽快帮助教师进入状态。多年来,她都会第一时间走进新进教师的课堂,提出意见和建议,帮助教师平稳度过适应期。

有一年,学校新调来了一位数学老师,第一次听课中,她就发现这位老师在课堂上表情过于严肃,与小学的课堂氛围略显不匹配。加之,这位老师总担心教给学生的太少,强化了教的环节,忽略了与学生彼此互动。这些问题被提出来后,该老师很快改正,并获得家长的认可。之后,她还邀请学校优秀的数学老师一起听课,帮助这位老师迅速成长。

每个新学期,有些家长出于种种担忧不能接受新进教师。有一次适逢开学第一天下午放学,几位家长忧心忡忡地来到学校。何焕利看到这个情景,热情地把几位家长领到自己的办公室。当她认真听取了家长们的来意后,何焕利当即允诺家长:“给我一周时间,如果一周后你们还不满意,我们会考虑大家的要求。”

随后,何焕利每天都会调整工作,抽空去新教师的课堂听课。此外,她还积极帮助这名教师,尽快适应新的工作环境。例如,她给老师讲学校的教育教学理念,讲学校中感人的人或事,让新老师用“爱与责任”实实在在去关爱每个孩子,赢得孩子的喜欢,打消家长的顾虑。此外,何焕利还提醒同年级的其他老师主动关心新老师,一起帮助她走出适应期。

这些实用可行的办法很有效,帮助一位位新教师顺利度过了适应期,确保了学校正常的教育教学秩序。

带团队有腔有调

“一花独放不是春,万紫千红春满园。”采访中,提到何焕利,青年教师们纷纷给出认真、严格、执着、倾囊相助四个与她有关的关键词作为采访的开始。

80后王凤是一名语文教师,2014年到2016年之间,她一路从区能手到市能手再到陕西省优秀教学能手。今天再说起这些荣誉,她说:“离不开何姐赛前赛后的悉心指导,更离不开学校为我们提供的坚强后盾。”

2016年4月,名师大讲堂选拔赛在西安举行。王凤选定《挑山工》一课:“何老师建议我采取群文共读的方式参赛。并指导我抽空选取10名学生分组练习,一遍又一遍磨课,一句一句指导,可谓是把课堂上所说的话全部在大脑中成型。”最终她以一等奖的成绩结束赛事。

甄蓓也是该校一名语文教师,看着其他同事的进步,她的内心也有了动力。“以前觉得距离那些教学能手称号有些远,高不可攀,现在看着我们团队中英才辈出,加上何老师的鼓励,我也萌生了报名参加赛教的想法。”甄蓓说。

2013年到2015年,何焕利被聘为“陕西省中小学教学能手赛教活动”临渭区参赛选手赛前培训专家,先后指导青年教师汪艳红、张静等8人获得省级教学能手称号。连续三年被聘为陕西省国培辅导教师、“陕西省名师大篷车送培到县”授课教师,被临渭区教育学会聘为小语学会会长,所负责的“优秀教学能手工作室”被临渭区教研室评为优秀工作室。

采访结束时,何焕利深情地说:“我愿带领更多的老师去了解教育的本质,遵循教育的规律,让学习成为孩子们人生中最美好的经历,做一个真正懂教育的教育者。”

她是这样说的,也是这样做的。她用一腔热情,满怀对教育事业的执着追求,点亮了一个又一个美丽人生。

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责任编辑:张小浅

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